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              談中學新任語文教師面臨的壓力及調適

              時間:2019-07-21 12:00來源:畢業論文
              摘 要:目前,教師壓力問題日益凸顯。新任語文教師由于語文課程的特殊性,在其工作的適應階段,面臨著更多的壓力與困惑。本文通過對100名新任語文教師的調查,發現新任語文教師

              摘  要:目前,教師壓力問題日益凸顯。新任語文教師由于語文課程的特殊性,在其工作的適應階段,面臨著更多的壓力與困惑。本文通過對100名新任語文教師的調查,發現新任語文教師的壓力主要在于家長期望、學??荚u、學生管理、工資收入和課堂教學五個方面。這些壓力主要來源于社會、工作及人際關系三個方面。繼而根據這些壓力源,分別從教師本身、學校和教育部門各層面提出了若干解決問題的策略。37381
              畢業論文關鍵字:新任語文教師;壓力;壓力源;調適
              Abstract: At present, the problems of teachers’ stress have become increasingly sharp. Due to the particularity of the course, the new Chinese teachers are facing more pressure and confusion in the adaptation period of their teaching career. Based on investigations to 100 new Chinese teachers, this paper finds that new Chinese teachers’ pressure mainly includes parents’ expectation, school evaluation, students’ management, wages and classroom teaching which mainly come from society, work and interpersonal relationships. Finally, according to these pressure sources, this paper raises a number of strategies of solutions respectively from aspects of teachers themselves, schools and education authorities.
              Key words:  new Chinese teacher; pressure; pressure source; adjustment
              教師的職業壓力是教師在職業活動過程中面對各種因素所造成的威脅性情境或不良事件時,所出現的生理或心理上的緊張狀態[1]。隨著社會經濟、科技的不斷發展,教學改革的實施、教育信息化加強以及教師專業化的推進,教師壓力問題日益凸顯,尤其是對于新任教師來說,更是如此。新任教師處于工作生涯中的適應階段,其壓力和生理、心理健康直接關系到自身的發展和學生的成長。而新任語文教師由于語文課程的特殊性,比如,語文學習是一個需要時間積累因而見效比較慢的過程;在目前“重理輕文”的形勢下,語文往往是更容易被學生和家長忽略的課程等等,因而,新任語文教師在其工作的適應階段,面臨著更大的壓力與困惑。因此,很有必要對新任語文教師在初上崗時面臨的壓力進行調查研究,分析他們的壓力來自哪些方面,從而為他們找出緩解壓力、調適心理的策略。
              源`自^六;維'論.文;網www.kj9998.cn

              一、核心概念界定
              (一)新任語文教師
              新任語文教師作為教師隊伍的一個特殊的群體,他們大多數是具有扎實的專業基礎卻缺乏教學經驗、剛踏上工作崗位有著積極的工作熱情的高等院校畢業生?!秾W科語文教學論》將教師發展的心路歷程劃分成四個階段,新手教師處于教師心路發展過程中的“痛苦失落期”, 他們的教齡大多在5年以內。本文以此為依據,將新任語文教師定義為正式上崗5年以內的語文教師。
              (二)壓力和壓力源
              壓力通常被定義為:當個體面臨外在環境刺激時,經認定評估,感到外在刺激會給自身造成相當程度或過度的負擔,感到個體應用自身的資源無法應付的情況[2]。壓力的致因稱“壓力源”,壓力源是指個體感知到的,并且經過認知評價,認為對機體有威脅,并引起機體的壓力反應的事物或環境[3]。
              二、調查對象和方法
              為了解目前新任語文教師對自身面臨壓力的體會,我們選取了江蘇徐州市銅山實驗小學、靖江市濱江學校以及淮安市盱眙中學的部分新上崗5年之內的語文教師進行問卷調查。
              本次調查的時間是2015年3月20日至2015年4月20日。采取隨機問卷調查的方式,發放問卷是在上述三個學校隨機選擇新任語文教師當場發卷填寫,并當場收回。共發出調查問卷100份,收回100份,回收率達100%。問卷內容主要包括語文教師所面臨的壓力狀況,以及壓力產生的主要原因以及這些壓力源對語文教師產生的具體影響等。 談中學新任語文教師面臨的壓力及調適:http://www.kj9998.cn/jiaoxue/20190721/36124.html
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